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职业行动能力培养,需要“动”起来

时间:2011-03-31   来源:

  3月6日至10日,应学院邀请,德国职业教育专家托马斯·胡革教授来院举行为期五天的“德国职业教育课程行动导向教学法”培训班,120余名骨干教师参加培训。为发挥国家骨干高职院校的辐射带动作用,学院还邀请了合作院校汉中职院和达州职院部分教师前来参训。记者通过亲身体验和观察,深刻感受到培训给学员们带来的思想冲击和可喜收获。

  

        观点一:学生中心

  在传统思维模式下,我们的教室布置都是高高在上的讲台和一排排整齐的桌椅,但记者在胡革教授的课堂上看到的则是看似随机实则精心安排的一组组桌椅,学员们分组相对而坐,老师讲台与学生平齐,根据投影等设备的需要设置在某个位置,老师时而走近学生,引导学生做很多活动,课堂氛围异常活跃。胡革介绍,这样的教室布置,便于学员参与互动和体验。

  胡革认为,在教与学中,学生始终是中心,老师充当学习顾问的角色,他形象地比喻老师是“教练员”,学生是“运动员”。几天的培训活动,胡革始终坚持“学生中心”的理念,课前进行精心的设计,准备了大量的教学辅助工具,例如彩笔、纸张等等,课堂上他尽量调动学员积极性,指导学员开展自主学习,通过学员们亲自操作体验,掌握领会关键词卡片法、旋转木马谈话法、构建逻辑关系法、魔盒法等多种对于行动领域课程而言操作性极强的教学方法,以及德国先进的职业教育理念。

  胡革指出,我们的大脑能够记住所读到内容的10%,所听到的20%,所看到的30%,所看到和听到的50%,自己讲述的70%,自己做(即在情境中与他人合作、做出决定)的90%。学员们反映,通过实践证实了这一结论的正确性,所以课堂上“老师讲、学生听”的传统授课方式需要变革,学习领域课程的实施必须树立“学生中心”的理念,充分调动学生的学习兴趣,让学生在情境中学习,在做事中成长。

  观点二:能力主线

  胡革教授认为,在世界向知识社会和信息社会转变的背景下,专业知识的统治地位逐渐让位给更重要、更基本的职业行动能力。为了能够在当今变化迅速的人才市场中生存,学生必须具备职业行动能力,这种能力由方法能力、社会能力和专业能力组成。专业能力不仅包括与职业相关的知识和技能,还包括迁移知识和将知识应用于新任务的能力;社会能力涉及团队意识、宽容度、合作能力、礼貌、解决冲突、责任、反馈以及个人工作和共同工作时的解决方案,还包括对自身和他人负责意识和行动的能力;方法能力指学生能够将他们已学到的和使用过的技能和经验灵活地和创造性地应用到新的情境和行动领域中。

  关于“职业行动能力”这一内容,胡革教授没有过多地讲授,而是让学员们自主阅读,根据各小组的讨论情况,进行“可视化”的展示。学员们在热烈地讨论中,愈辩愈明,深刻领会到方法能力的重要性,胡革教授提出的方法能力是核心,专业能力和社会能力是基础,这一观点得到大家的认同。

  观点三:任务载体

  此次培训的内容主要是“德国职业教育课程行动导向教学法”。胡革教授没有按传统的专题讲座方式,而是按“行动导向教学法”组织教学的,即将所授内容分成若干任务,让学员们在完成任务中体验掌握知识,提升能力。课堂上时而欢声笑语、时而热闹非凡,大家齐心协力去完成每一项任务。学员们反映,胡革老师所设计的每一个任务,穿插的每一个互动游戏环节,看似简单,实际上都是针对某一种能力的训练。

  胡革教授认为,学科体系下的教学方式要改革,但学科体系下的知识体系是仍然可以沿用的,而且知识内容仍然非常重要,课程中强调真实“项目”,但并不意味着就是企业的实际项目,“项目”必须具有典型性,要借助于任务载体和适合的教学方法来开展相关知识的学习。

  胡革教授参观我院教育教学设施后,赞叹不已。他认为,我院先进的实训设施,为“学习领域”课程的教学提供了很好的条件,如果在实训设备有效使用上面更多地努力,将它和我们的“行动导向教学法”结合起来,我们的职业教育一定能取得更好的成绩。

  观点四:自主学习

  胡革教授始终强调“学生中心”、倡导“自主学习”。他认为,对于中国学生来说,在学习过程中受到指令性的东西太多。其实,学生可以主动学习,教师的角色应该是学生学习活动的促进者,而非指导者。在他看来,教师角色的转变,是传统教育理念与现代教育理念的根本区别。

  对于这种观点,参加培训的学员深有感触。有学员这样理解教师角色的转变——一个知识点,传统的方式是老师讲,学生听,也许学生记住了老师讲的东西,但对学生来说,所有的知识都是来自书本和老师,没有自己的体验。而新的方法,则是让学生在行动中学习新知识、新技能,即让学生通过一系列行动完成的方法来达到,比如,以前我们讲一个零件的制作,老师讲完了,学生不一定能记住。现在则是让学生直接去做,通过做的过程,掌握制作的方法,学生有直接的体验,效果更好。

  然而,有老师也提出在实际教学中遇到的困惑,学生对这样的自主学习方式一下子接受不了,难以实施。胡革教授说,自主学习这种开放式课堂,师生关系非常重要,要产生彼此充分的信任,老师要通过精心的任务设计调动学生学习兴趣。同时,他提醒职业院校的学生一定要转变观念,将自己当成学习的主角,必须通过学习来获得独立思维和独立工作的能力,如果有了这种能力,全世界的大门都会为你敞开。

  链接:

  【人物简介】托马斯·胡革教授,德国巴登符腾堡州立教师进修学院资深培训师、赫柏职业技术学院机电专业主任,多年来从事职业教育教学法研究、教师培训、职业课程教学和职业院校管理工作,多次应国家教育部、北京市教育委员会和国内部分职业院校的邀请来中国讲学,深受职业院校教师和学生的欢迎和喜爱。

 
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